摘要
体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青少年健美的设计师。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的工作质量，体育师资队伍是组织和开展学校体育工作的前提和保证。有研究表明，体育教师是教师职业倦怠的高发群体，体育教师的职业倦怠不仅影响着学校体育的发展，而且对体育教师和学生的身心造成了极大的负面影响，因此，对体育教师职业倦怠进行研究具有极其重要的意义。 本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法，数理统计法、比较法、逻辑分析法等研究方法对广西桂林、柳州、南宁、玉林、百色、河池6个地区的市区、县城、乡村的初级中学的312名专职体育教师的职业倦怠进行了调查、统计、整体、分析。结果发现： （1）当前广西初中体育教师职业倦怠程度总体情况上比较严重，特别是职业倦怠的核心维度情绪衰竭维度相对于去个性化和低成就感维度表现的更为突出。 （2）广西初中男体育教师职业倦怠程度在情绪衰竭维度上比女体育教师高，在去个性化和低成就感维度上比女体育教师低。 （3）担任班主任工作的广西初中体育教师的职业倦怠程度在情绪衰竭维度上比不担任班主任工作的初中体育教师高，在去个性化和低成就感维度上比不担任班主任工作的体育教师低。 （4）不同学历的广西初中体育教师的职业倦怠程度，在情绪衰竭和去个性化维度上，专科以下学历的初中体育教师最为严重，在低成就感维度上，本科学历的初中体育教师最为严重。 （5）广西初中体育教师月均收入水平越低，其情绪衰竭维度越严重，去个性化维度和低成就感维度上则表现为月均收入水平越高其越严重。 (6)不同教龄的广西初中体育教师的职业倦怠程度，在情绪衰竭维度上，4—5年教龄的初中体育教师最为严重，然后随着教龄的增加逐渐减弱。在去个性化维度上，21年以上教龄的初中体育教师最为严重。在低成就感维度上，11—15年教龄的初中体育教师最严重。 (7)广西不同地区的初中体育教师的职业倦怠程度，在情绪衰竭和去个性化维度上，河池地区的初中体育教师最为严重，在低成就感维度上柳州地区的初中体育教师最为严重。 (8) 广西城县乡初中体育教师的职业倦怠程度，在情绪衰竭维度上，农村初中体育教师最为严重，其次是县城初中体育教师，再次是市区初中体育教师；在去个性化维度和低成就感维度上市区初中体育教师最为严重。 (9) 不同性别，是否担任班主任工作，不同学历，不同月均收入水平，不同教龄，不同地区，市区、县城、乡镇初中的初中体育教师的职业倦怠在情绪衰竭和低成就感维度上存在显著性差异，在去个性化维度上差异不显著。 （10）广西初中体育教师职业倦怠产生的主要原因为广西初中体育教师社会地位低、缺乏必要的社会支持、工作负荷大，工作环境差，学校体育器械和场地缺乏、教师角色模糊、教师培训的机会少，教师专业发展的需求和愿望不强烈，社会变迁和新的体育课程改革带来的压力与困惑、教师个人生活作息问题等。 通过以上研究，发现不同人口学变量的初中体育教师职业倦怠程度不同。导致广西初中体育教师职业倦怠的因素是多层面的，因此，应该从多个层面来看待教师职业倦怠的缓解措施。笔者从社会、组织、教师个人等层面上提出了一些建议： （1）加强舆论宣传和引导，创设良好的社会舆论氛围。 （2）努力提高广西初中体育教师工资收入和福利待遇。 （3）加强体育教师专业培训，促进其专业发展。 （4）加强新课标的学习，适应角色的转变。 （5）优化教学环境，创建良好的学校文化。 （6）加强广西初中体育教师职业倦怠的自我调适。
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