摘要
20世纪80年代悄然出现、本世纪初愈演愈烈的“高考移民”问题，使人们对高考的公平性提出了质疑。一方面，“高考移民”迁入地的学生和家长在谴责和控诉：“高考移民”的到来，挤占了当地学生的高考招生指标，给当地学生本来沉重的高考增添了新的压力；另一方面，“高考移民”据理力争：同样是中国公民，同样是高考考生，为什么不同地区的高考录取分数线和录取率差异那么大？凭什么平时学习不如自己的同班同学换个地方高考就可以上重点，而自己却只能上普通大学？这是一场没有硝烟的对抗，孰对孰错，无法评判，存在即是合理。 本研究从理性选择理论的视角切入，将“高考移民”视为行动者，并从行动者的眼光来衡量和看待这一问题。通过访谈和文本分析的方法，本研究发现：1．“高考移民”的移民高考是一种理性行动，他们有着明确的移民目的和移民原因，并且努力创造各种条件实现移民，这体现了他们的社会理性选择；2．在“高考移民”过程中，个人资源拥有的稀缺程度对其移民行动影响很大，他们拥有的家庭经济资本、个体人力资本和家庭社会资本越多，“高考移民”越容易进行；3．制度和结构制约着“高考移民”行动的结果，但是这种制约在日益减小甚至已经加速了“高考移民”的形成。 最后，本文针对调查和研究中发现的问题，从制度和结构方面提出了封堵和缓解“高考移民”问题的对策建议。
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