摘要
课堂教学是高中数学教学的主要阵地，如何提高课堂教学质量和教学效果，如何提升课堂教学的有效性，如何帮助学生学会学习，如何促进学生终身发展……已经成为摆在教育工作者面前的、亟待解决的重要问题。 为了解决这个问题，本文以上海市中小学数学课程标准为依据，以数学双基教学理论、建构主义学习观、元认知理论、最近发展区理论和认知负荷理论为指导，以先行研究为基础，提出有效教学的教学原则，包括教学内容、教学实施、教学评价和心理调控四个方面，为有效教学的实施提供依据；在高一数学课堂教学现状调查分析的基础上，在本文有效教学理论和原则的指导下，笔者提出高一数学课堂有效教学的主要实施策略，主要包括教学准备、教学实施和学习指导三大方面，具体有教师的备课、教法的选择、关注重点难点和易错点(如以错纠错、预先防错)、课堂参与的调动、学生元认知能力的培养等教学的一套相对细致全面的策略，并辅以相关教学案例。 教学实验中，三大策略相互影响促进，共同服务于课堂教学。教师有选择的使用相关教学策略，实施教学实验。通过实验干预，实验班的成绩明显优于对照班，学生两级分化的现象有所改变，有效教学的策略对于学业成绩较差的学生效果更明显，初步说明了教学策略的有效性。
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