摘要
法国初中教育改革开始于20世纪90年代，在全世界兴起的课程改革浪潮中，法国在继承其传统初中教育优势的基础上进行了多方面的探索，在课程领域中出现了许多新的变化。其中重视对学生本身的关注同样也是当今世界教育改革的共同趋势，与我国新课改后强调“过程与方法”目标的实现有异曲同工之处，而这些变化最直观地反应在教材的编写特点上。我国对中学地理教材图像系统的研究取得了一些成果，但仍然还有欠缺之处，在这种趋势下，把与我国教育体制存在许多共性的法国作为研究对象，通过教材图像系统的综合比较分析，不仅可以了解法国地理课程改革的进展情况，找出其中的优势和不足，而且使我国地理教学在前进的过程中多了一个可兹比较和借鉴的伙伴，更加有利于当前我国地理新课程改革的推进。 本论文从法国中学地理教育现状出发，整体分析法国地理教材的概况以及法国第6册到第3册地理教材图像系统的结构特点。在论文研究过程中，选择我国新课改中重点强调的“过程与方法”目标作为研究法国初中地理教材图像系统的线索，通过综合分析教材中使用的各种图像案例，找到该套教材图像系统达成地理“过程与方法”目标的独特体现。 基于以上的分析，本论文汲取法国地理教材图像系统设计的有用经验，总结我国地理教材图像系统实现地理“过程与方法”目标的不足，并且结合我国地理课程改革实际，通过案例对比分析，对我国地理教材图像系统的编制提出“注重图文结合”、”优化图像组合”以及“强化文图转换”的建议和意见。希望通过本论文的研究能将本国地理教育改革和世界地理教育改革有机地结合起来，并且继续重视研究关于各国地理教材呈现的共性和个性变化。
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