摘要
朗读是一种阅读方法，也是一种传统的教学方法。从古至今，很多文人、学者、教师都很重视朗读在语文学习中的作用。“书声琅琅”也被人认为是语文课堂标志性的现象。最新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》《普通高中语文课程标准（实验）》也对朗读教学高度关注。因此，在现代语文教学中，朗读应该作为一种重要的教学手段和学习方法，让语文教学充分发挥“有声语言”的作用，使学生的素质得到全面提升。 但是目前，受应试教育和传统分析式教学模式的影响，学校和教师忽视了朗读教学的地位和作用，高中语文朗读教学的现状令人担忧。笔者对所就职学校的师生进行了调查，调查结果表明，在高中语文朗读教学的实施过程中主要存在着三个方面的问题：一是教师定位不当、素质不高；二是学生兴趣不浓、能力不强；三是课堂上形式单一、方法不活。 笔者通过亲身实践，结合教学案例，对高中语文朗读教学的落后现状提出了具体的改进策略。一是从提升朗读教学理论层次、强化朗读实践能力、完善朗读教学方案入手切实增强教师朗读教学素质；二是通过朗读重音、停顿、节奏、语气训练提高学生朗读能力；三是根据文体和教学实况采用示范、比较、齐读、自读、分组读、点名读、课内读与课外读等多种朗读方式培养学生的朗读兴趣，提高课堂效率。
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