摘要
《初中语文新课程标准》的课程基本理念指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣”,“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这些都表明了初中语文课堂注重情境教育,重视学生独特体验、个性领悟的重要性。 李吉林老师在小学语文教学中运用情境教育理论,取得累累硕果。那么,李吉林情境教育理论在初中语文教学中是否适用呢?由此,我专程赶到南通师范第二附属小学“李吉林情境教育研究所”,采访了全国特级教师李吉林,深入了解李吉林情境教育理论的内涵。本论文从李吉林情境教育理论入手,通过对初中语文课堂使用李吉林情境教育理论现状的问卷调查分析,在初中语文教学中进行李吉林情境教育理论课堂实践,提出了适合初中语文教学的情境教育理论的改进建议。全文共分为四章:第一章,李吉林情境教育理论概述;第二章,初中语文教学运用李吉林情境教育理论情况调查及分析;第三章,初中语文教学运用李吉林情境教育理论的实践及收获;第四章,初中语文教学运用李吉林情境教育理论存在的不足及改进建议。
NETL