摘要
中职学生的心理素质如何，不仅关系到他们今天的健康成长，也关系到他们未来的成功，更关系到我们国家和民族在未来社会的发展，尤其是直接影响到我国未来产业工人的素质的培养。 现代社会健康理念的进步和生活节奏的加快，使人们意识到心理健康的重要性。在对心理健康的学术研究领域对中职生的心理健康研究少之又少，中国的职业教育由于社会因素的影响又有别于其它国家的职业教育，中职生的生存与生活面临着不小的压力。如何将中职生的做人教育与技能培训双方面都达到中国现阶段社会、经济对中职生劳动力的需求，这是对学生、学校、家长的多种考验；如何使对中职生心理健康教育不拖技能培养的后腿，在有限的资源下开展好心理健康教育，使之能以较低的投入解决学生的心理健康问题，这是我们需要亟待探求与研究的问题。 本研究以灌云中专学生为被试，通过对学生心理健康状况的实验研究，发现苏北地区中职学生心理健康状况总体来讲与其身心发展规律和特点基本相符合，但有45%左右的中职学生存在不同程度的心理问题。主要表现在人际、强迫、抑郁、焦虑、敌对等五个方面的不足所导致的学生缺乏自信心和意志力、厌倦学习、情绪波动大、过分自责、以自我为中心等人格方面的弱点。影响中职学生心理健康的原因主要包括生理因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。而要从学校为主要出发点，来解决中职学生的心理健康问题，并且结合苏北地区的经济欠发达的实际情况，研究得出采用如下方式能有效解决学生的心理健康问题： 首先学校要明确心理健康教育的任务和目标，理解心理健康教育的内涵，在宏观管理上将学生的心理健康问题提上日程，重视学生的心理健康问题，在政策上支持心理健康教育，做到尽力注重学生的心理健康教育；其次考虑到苏北地区的经济现状，保障有效进行心理健康教育的同时，低投入的进行心理健康教育，应积极利用班集体的优势为学生心理健康发展加上筹码，利用学生活动与运动对学生促进学生心理健康发展，利用音乐、美术等艺术特性课程及活动改善学生心理健康状况，教会学生建立和谐的人际关系，与当前社会协调，并且尊重每一个中职学生的人格，鼓励和帮助中职学生自我成长。
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