摘要
从20世纪六七十年代以来,语音意识研究在英语国家中得到了大量关注,成为心理学、语言学等研究的重要领域。大量对英语儿童进行的语音意识训练研究发现,对儿童进行语音意识训练,对儿童的语音意识、阅读和拼写有积极作用。但在以汉语这一非拼音文字系统为母语、英语这一拼音文字系统为第二语言的背景下,英语语音意识训练的效果还有待于进一步的探索。对我国儿童英语语音意识训练的效果及影响因素进行分析,对针对性地促进我国小学英语教学具有重要的实践价值。 本研究在汉语宏观语言环境下,对儿童英语语音意识训练的效果及影响因素进行了探讨,通过匹配组前后测实验设计,来比较英语语音意识训练的效果,并进一步分析影响训练效果的个体因素。本研究选取84名刚入学的小学一年级儿童作为被试,通过匹配实验组和控制组的年龄、非言语智力和儿童在假词拼读、中英文语音记忆、语音意识和快速命名等测验上的得分后,实验组接受英语语音意识和字母知识训练,控制组接受整词训练。训练共持续4个星期,总时长为480分钟。后测测验包括中英文语音意识、假词拼读和单词学习。 研究结果表明: (1)英语语音意识训练可以促进汉语儿童的英语语音意识发展,尤其是英语首音一韵脚意识和音位意识。 (2)英语语音意识训练对汉语儿童的汉语语音意识存在迁移作用。 (3)英语语音意识训练可以促进汉语儿童的英语单词解码和单词学习。 (4)在前测变量中,非言语智力和汉语语音意识可以独立预测实验组儿童后测英语语音意识成绩。
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