摘要
本研究采用质化取向的研究方法对积木游戏中幼儿的建构行为进行实地观察，采用“白描”的方式记录观察结果。获取资料后对原始材料进行编码分析，从动态的角度，运用量化描述来呈现幼儿建构行为发展的趋势，运用质化分析揭示不同年龄班积木建构的特点；从静态的角度，运用作品分析法分析幼儿的建构作品，呈现幼儿建构水平的层次性，最后提出了适宜的教育建议。 研究发现，在积木游戏中，小班的建构主题随意性较大，内容往往具有童话色彩，幼儿只能关注到积木形状和大小的某一方面特征，运用堆高或平铺来反复独自建构；中班的建构主题明确，要求形象逼真，幼儿运用积木材料种类丰富并逐渐开始关注积木的（长短，高矮、粗细等）特征，主要运用围合和架空来进行以2-3 人合作为主的模仿随从建构；大班的建构主题具有计划性且注意突显场景的完整性，幼儿能在对积木材料特征的全面把握下策略性地加以运用，并运用语言协助建构，小组成员分工合作实施以架空和围合为主，堆高和平铺为辅的多重建构。幼儿的建构作品逐渐从平面结构发展到立体结构，体积由小至大，结构由简单至复杂，造型美慢慢得以体现出来。 研究者认为，小班应重点教授幼儿的平面建构技巧，初步促进两个人共同建构的游戏形式；中班应重点教授幼儿架空和围合双重建构的技巧，在以2-3 人共同建构的基础上增强幼儿建构的合作性；大班应重点启发引导积木材料的策略性运用，建议以角色分工形式来合作建构。
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