摘要
当今世界已经进入对话时代。新世纪之初,我国启动了基础教育课程改革也特别强调教学过程中师生双方的对话。随着我国新课程改革的展开和深入,对话理论研究取得了一定的成果。然而要将“对话教学”理念切实落实到课堂教学中去,真正为教学服务,还存在着一定的差距。因此,对课堂“对话教学”的研究是教育工作者的艰巨任务。 本文将对话引入新课程背景下的初中思想品德课教学,在对话理论的指导下,结合初中思想品德课学科特点,探索一条提高初中思想品德课教学效果的可行之路。“对话教学”是近年来被国内外教育专家推崇的一种教学方式,它通过师生的互动交往,从而实现双方的创造和生成。初中思想品德课的研究对象是初中学生的思想品德,而初中生身心发展的典型特点是自我意识觉醒,迫切需要家长和老师能平等地与他们进行对话。同时《初中思想品德课程标准(实验)》中也积极提倡自主、合作、探究的学习方式。可见,“对话教学”对当前的初中思想品德课教学在一定程度上是有促进作用的。课改以来,沉寂的课堂热闹了起来,对话成了思想品德课堂一道亮丽的风景。对话理念的引入,给思想品德课堂注入了活力。但是仔细审视当前的初中思想品德课“对话教学”却存在许多问题。笔者认为,当务之急就是让我们的初中思想品德课教师理解思想品德课“对话教学”思想,并掌握初中思想品德课“对话教学”的策略。否则即便有再理想的课程计划也只能落空。因此,在当前教育形势下,探讨初中思想品德课“对话教学”实践就显得尤为必要。
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