摘要
二十四节气是我国古代的一项伟大的创造发明,是中国传统文化的载体。节气是人与自然经过长时间的交往总结出的科学规律,用于指导人们的农事活动。千百年来的发展,二十四节气已成为人们生活的一部分,人们以其独特的行为方式传承和延续着节气文化,形成了独特的民俗和文化现象。二十四节气体现了中国人传统的大自然观。 二十四节气延伸出丰富的文化内容,如文学、科学、健康、艺术等,这些文化对幼儿审美情趣、审美感受能力、文化品格和科学态度等方面的培养都具有重要的意义。 本研究主要采用行动研究法,辅之以访谈法和文献法。基于前面的理论阐述以及对教师的访谈,我们尝试将二十四节气融入到幼儿课程中。研究主要分一下四个部分: 引言,提出问题,阐述选题缘由,进行相关文献的梳理,界定概念,明确研究思路和方法,以及研究的重难点。 第一部分,分析二十四节气的产生过程,以及其蕴含的文化内涵。从农业、健康、文化等各方面分析二十四节气的价值。 第二部分,借鉴人类学、教育学、心理学等相关的理论学科阐述二十四节气与儿童精神的联系,对幼儿认知发展的价值。 第三部分,行动研究。通过对一线幼儿教师的访谈,得到二十四节气研究的相关建议;通过对被试幼儿园的实际调查,了解幼儿园的实际情况和特点,并在此基础上,进行二十四节气的实施方案。 第四部分,在实施行动研究后,对二十四节气融入幼儿园课程的实施提出几条建议。
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