摘要
7-9年级学段的教学担当着一个桥梁作用，因为其既要着眼于学生在未来社会生存中的需要，着眼于“人”的素质的培养，又要为之后继续深造打下坚实的基础。所以，此学段的语文教学应该格外重视阅读和作文教学，而记叙文的教学又是初中阶段语文教学的重点和难点。将记叙文的阅读和作文教学相结合，可以使学生的阅读能力和写作能力相互迁移、相互促进、相互转化，从而全面提升学生的语文素养。 近年来，中学语文教育界出现了“淡化文体教学”的呼声和现象，过分地强调文体教学造成的危害，致使教师忽视了对文体知识地讲解，从而造成了学生文体不明，界定不清，思维混乱，以致影响了语文素养的提高。本文试图在“新课标”所倡导的建构性学习的背景下，以现行的人教社课标版语文教材为依托，根据学生认知特点和心理特征，本着研究为教学服务的原则，研究一套科学有序的、适合我校学生实际情况的记叙文读写结合教学方案。 论文由三章构成。绪论简要阐明该选题的背景和研究的现实意义。第一章分析了现阶段记叙文读写结合教学的研究现状，并对该选题进行了概念界定和理论依据的阐释；第二章对现行人教社课标版的初中语文教材中记叙文读写结合教学进行了分析。从阅读教学知识点的梳理归纳，作文教学知识点的分析整理，阅读和作文教学方式的整合三个方面进行研究。在此基础上，第三章依据教学规律、学生认知发展特点和心理特点以及教材内容，制定了目标和教学方案，并以七年级为例进行了记叙文读写结合教学的实验研究。经过实践，学生的语文素养得到了极大提升，教师教学的目的性和实效性也增强了。可见，7-9年级记叙文读写结合教学只有在科学合理的教学理念指引下，通过符合教学规律的教学实践行为，才能实现教学效果的最优化。这就是进行本课题研究的根本要义所在。
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