摘要
传统的语文教学存在着多元缺失的现象,学生的个体意识得不到激发和展现,语文教学被教师的“一言”垄断,为此新课改提出“多元”的教学理念,意在加强学生的主体意识,提高学生的参与意识,进行多元解读,改变传统的被动接受局面。然而,由于课改理念处在由理论向教学内功转化的过程之中,难免存在教师的的内功不够,仅在表面上追求“多元”,结果导致课堂教学出现各种失误,乃至于形成语文教学本位缺失的“滥元”现象。本文即就此提出了课掌教学中理性的适时介入,教学过程中注重适时掌控和重视德育渗透与提升等建议,希望对多元教学理念的正确使用和实际收效起到一定作用。
NETL