摘要
长期以来,我国地理教学研究处于一个相对比较落后的现状。它不但落后于国外同行的研究,而且也落后于国内其他学科的研究。面对人口、资源、环境等问题的日益突出,世界各国都在强调中学生地理学科能力的培养。但是,地理学科能力主要包含哪些能力,以及如何有效评价和培养地理学科能力,都还处于一个争论不休的状态。 本文通过查阅文献资料,比较分析国内外地理课程中对地理学科能力的具体要求。在总结国内外地理学科能力组成要素划分基础上,融入自己的思考,初步构建地理学科能力结构体系,其主要有以下六个要素:地图运用能力、地理信息加工能力、地理空间思维能力、地理实践能力、地理过程分析预测能力、地理表述能力。以浙江省平阳县为例,通过问卷调查和访谈调查方式,分析中学地理教育中学生地理学科能力的培养现状,总结得出各结构要素在培养过程中所存在的问题,总的表现为学生的地理能力较弱,但存在不同程度的差异。主要原因一是学生受升学率的影响,缺少时间进行能力锻炼；二是教师在教学中重点进行知识点的灌输,对学生地理能力培养多流于形式。进一步研究表明,不同类型的学生在地理能力方面有一定的差异,如重点学校的学生好于非重点学校,在重点学校中,文科学生好于理科学生,而在非重点学校中,则理科学生好于文科学生。男生和女生之间也存在差异,但不显著。不同年级的学生之间差异较为复杂。论文最后从地理学科能力结构组成的各要素和改进地理教学评价方式等两个方面提出中学生地理学科能力培养的途径和策略。
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