摘要
教育的关键在教师，培养和造就一支高素养的语文教师队伍是苏南文科基础教育事业发展的关键环节。语文教师专业素养是指语文教师为完成语文教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件，其内涵结构包括：良好的个人品德；职业道德：广博的知识和精通所任教学科；教育理论素养；语言素养；教育教学能力；身体健康。本研究是对苏南地区乡镇中学语文中学教师专业素养的深度剖析，借助问卷调查，以苏南乡镇一线语文教师的角度来诠释语文教师素养，揭示其包含的内在联系，寻求提升语文教师专业素养的途径。本研究通过文献综述、个别访谈及问卷调查，确定了教师专业素养包括的七个维度，分别为：教学科研、教学组织管理、成就动机、沟通技巧、专业导向、学习意向、品质素养。 本研究以苏南地区18所乡镇中学的205名语文教师为研究对象对教师专业素质的整体情况进行了问卷调查，这包括：在年龄、性别、婚姻、学历、职称、学校规模、公开发表文章数目、是否担任班主任和是否担任职务等不同的方面对每个维度进行了深入的探讨。其中“成就动机”方面整体得分较低，而“教学科研”“教学组织”和“专业导向”方面在全国乃至全省都处于一个领先地位，由此我们可以看出，经济的快速发展对教师素养既有有利的一面，也有不利的一面，关键是要对语文教师的专业化发展采取有针对性的培训， 同时，结合情景性调查，对语文教师专业素养内涵结构的重要程度、教师应具备能力重要性以及教师提升素质的途径等作了简单的分析，文章结尾部分就实证研究的结果进行了讨论，并阐述了本次研究的不足，对以后研究中要努力的方向做一下展望。
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