摘要
应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的用于传递信息、处理事务，具有固定格式的一种文体。随着社会的不断发展，应用文在社会生活中的运用越来越广泛，毫不夸张地说，每一个要适应这个社会的人必须要具备一定的应用文写作能力。而对于中等职业学校的学生来说，能够熟练地进行应用文相关文体的写作更是他们日后走上工作岗位必不可少的基本技能之一。本文正是立足在这一现实意义之上，通过对学生应用文写作能力及应用文写作教学现状的调查，探索培养中职学生应用文写作能力行之有效的对策。 为了了解目前中职学生应用文写作能力的现状，笔者以嘉兴市三所职业学校的360名中专二年级学生为研究对象，从材料选择、结构安排、语言表达这三个角度对其进行调查，结果显示中职学生的应用文写作能力不容乐观，较多的学生在应用文写作中存在格式错误，表达不准确，材料与主旨不符等问题。综合问卷调查及相关师生的访谈，笔者了解到形成这一现状的原因主要有两方面:一是客观因素，包括应用文自身因素及教材方面的缺陷;二是师生主体因素的影响，学生方面主要表现在中职学生基础写作能力较为薄弱，缺乏写作兴趣，写作动机不明确，没有养成良好的写作习惯等因素。教师方面主要表现在教师教学积极性不高，教学方法急待改进，教学中缺乏全面的指导和训练，批改讲评环节不到位等因素。 针对这一情况，笔者在深入分析应用文写作能力内涵的基础上，从搜集处理材料（包括材料的选择使用）、语言表达、结构安排、修改文章、选用文种等具体的五大能力入手，结合自身教学实践，通过培养这五方面的能力来达到培养学生应用文写作能力的目标。具体对策包括:1.联系写作实践活动，例如利用调查报告的写作，开展调查实践活动，从“做”中培养学生搜集整理、选择使用材料的能力;2.通过仿写训练、编拟提纲训练、文种的定格训练来培养学生结构安排的能力;3.要求学生在平时多读多看、多改多写，通过不断积累和专项训练来培养学生语言表达的能力;4.在平时的教学中，简化理论知识的讲授，指导学生在修改中学习，并学会运用自改、共改、互改等多种方式修改习作，以此来培养学生修改文章的能力;5.采用比较教学法，帮助学生区分在平时写作中容易混淆的文种，并通过有针对性的练习来培养学生选用文种的能力。
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