摘要
学习一门外语在任何时候都有着高的特权。从中世纪开始，只有富裕家庭可能雇一位教师来帮助自己的孩子掌握各种各样的语言，以及其他学科。如今几乎每个人都可以在方便的时间和地点学习一门外语。 本文选取俄罗斯别尔哥罗德国立大学汉语课程作为实例来讨论一对一口语教学的优点和缺点，以及对其改善一对一口语教学提出一些建议。 本论文对六个学习者和一个教师在一对一口语教学中的问题、使用的材料和学习策略等进行了探讨。研究结果表明:第一、所有的学习者对一对一口语教学的反馈大部分是真面的。第二、一些发音不准确，例如p-b，t-d等等，词汇使用和汉语语法结构使用不恰当仍然是学习者的难点。第三、教师角色与教学方法还有待提高，进一步促进学习者的兴趣（导师和导师的教学方法对学生学习中国的语言，历史，文化很重要）。第四、学校准备好的材料和教室环境不能十分满足学习者的要求（学校提供的学习资料和教学计划对于学生的需求不够完善）。基于上述结论及相关理论基础，文章最后就汉语一对一口语教学中如何给出有效反馈来提高学习者的汉语水平提出了一些建议。
NETL