摘要
儿童社会化是社会学以及教育社会学共同关注的焦点，本文以南京市“童学教育”作为研究个案，探索其办学模式、作文课、公益讲座、夏令营。家长沙龙等活动形式，对儿童独立人格的培养、自我意识的形成、社会化进程所产生的影响。 本文认为这样的作文课是一种符合中国国情的儿童社会化方式，一方面不与学校教育产生直接冲突，孩子能够在应试教育的环境下参与作文课的活动;另一方面保持了儿童社会化进程的应然状态，维护儿童的个性发展，以一种温和的是孩子们能够在一定学习兴趣之下主动接受社会化教育。通过研究发现学生在这样的作文课过后，达到了一定的社会化的目的，思想更加成熟，想象力得到发散，思维活跃，行动中更有爱心、同情心，与人沟通等也更有条理和顺畅。笔者采用参与观察法和文献研究法，以童学教育的活动为出发点，深入分析资料，发掘其教育内容的特殊性，探索出促进儿童社会化的有效方式，促进儿童社会化的独特方面，并探索教育机构对儿童社会化产生影响的方式和未来的发展方向。通过研究揭示其所具有的、学校教育和应试教育所不具有的、独特的社会化方法和功能。
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