摘要
当今世界正在进入读图时代，图示作为一种构建在视觉思维上的人们认识事物的工具有着其他思维工具所不可替代的优越性。在教学活动中，运用“概念图”来帮助教师和学生提高教学质量和学习效率已经越来越显示其优越性。本文从理论研究和实践应用两个层面对“概念图”促进语文识字写字、阅读和习作专题复习的认知和评估知识结构进行实证的探索，探索出了概念图与小学语文专题复习教学整合的主要策略和基本方法。 研究从问题出发，针对小学语文专题复习存在低效的现状，试图寻求改善这一现状的有效策略，提出将概念图应用于小学语文专题教学的设计框架。在研究路径上，以杭州市某小学四年级的学生为研究被试，通过问卷和教师访谈，在资料分析的基础上，结合新课标，进行了运用概念图的可视化辅助小学语文专题复习的语文知识表征和建模研究，得出了以下结论:“概念图”促进新旧知识——水乳交融:整合基础知识——零而不乱;搭建知识板块——错落有致。“概念图”促使阅读理解——倍道而进:理清文章脉络——一目了然;概括文章主题——提纲挈领;归并单元重点——取精用宏。“概念图”夯实习作能力——稳中有升:拓宽习作思路——广大深远;细化习作内容——精益求精。研究成效主要有四个方面的优势:一是提高了阅读和习作复习的有效性;二是调动了学生的左右脑，发挥了学生的主体潜能，激发了学生的思维发展，提高了学生的独立自主以及合作能力;三是帮助学生掌握了新的学习技能;四是拓展了教师的专业素养。 本文的创新点是将概念图作为辅助教学工具与小学语文专题复习教学进行整合应用，并提出可操作、易实践的复习教学策略和实践例析，优化了传统的小学语文专题复习教学方式，为其之后的改革与发展提供了一条可供参考的路径。
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