摘要
许多研究证明了体育活动中的愉悦感可以有效地激发青少年参与体育活动的内部动机，从而促进青少年参与体育运动的行为。《Physical Acti-ity Enjoyment Scale(体育活动愉悦感量表)》(PACES)最初由Kendzierski&De Carlo编制，经过多位学者的研究修订，并已译为不同语言版本，是国外专门测定身体活动中愉悦感的有效工具。本研究对该量表进行中文版的修订，通过对上海市初中生体育活动愉悦感的测定，检验《体育活动愉悦感量表》的信度、效度、和条目质量，以验证其科学性和合理性，比较目前上海市初中学生不同性别、年级参与体育活动愉悦感的水平，并通过实验手段验证量表可以衡量不同教材、教法对学生体育课愉悦感的影响，为该量表的推广，尤其是在学校体育教学评价中的应用提供依据。 本文采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法，对《体育活动愉悦感量表》(PACES)中文版的条目质量、信度、效标效度、结构效度、判别效度进行检验，调查对象为上海市初中学生，共回收有效问卷调查表951份，有效率为92.24％。使用实验法对量表在学校体育教学中的应用进行了实证研究，实验对象为上海市某中学9年级学生，分别对相同教材不同教法和相同教法不同教材条件下体育课学生愉悦感进行了测定。 研究结果表明: ①PACES各条目与总分的相关系数在0.663-0.861之间，高低分组差异均具有显著性差异，具有良好的项目区分度; ②PACES的Cronbach's α系数为0.957，分半系数法检验两部分信度系数皆大于0.9，显示《体育活动愉悦感量表》中文版具有较好的信度; ③通过与《简式POMS（心境状态量表）》进行相关性分析显示PACES得分与《简式POMS（心境状态量表）》各消极情绪维度呈显著负相关，与积极情绪的精力和自尊感两个维度在0.01水平（双侧）呈显著正相关，具有良好的效标效度。 ④探索性因素分析和验证性因素分析显示PACES的模型拟合程度较好，各因子载荷符合要求，没有需要删除或修改的条目。 ⑤性别和年级对比分析显示男生体育活动愉悦感显著高于女生，愉悦感水平随年级升高呈下降趋势但除9年级外，其他年级之间均不具有显著性差异。 ⑥实验研究发现采用游戏法教学学生体验到的愉悦感显著高于练习法，在同样使用练习法教学的情况下，男生在篮球课、女生在排球课上体验到的愉悦感显著高于耐力跑，实验证明《体育活动愉悦感量表》能够有效验证学生体育课的愉悦水平。 本研究结果支持了《体育活动愉悦感量表》(PACES)中文版的信度和效度，量表符合心理测量要求，可以推广应用，后续研究可使用PACES对其他影响学生体育课上愉悦感的因素进行研究。
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