摘要
随着经济和社会的高速发展，教育需要转型发展来做出更好的服务和支持，初任教师培训也需要进行与之相适应的改革。“上海市中小学见习教师规范化培训”项目是自2012年开始实施的，主要面向师范院校或其他高等院校相关专业毕业，在中小学首次任教的人员，培训目标定位在新教师应怎样正确理解教师的工作特点与职业价值，怎样解读教材让它们变成教案，怎样与学生有效沟通管理好课堂与班级，怎样测评学生等方面，并将四个模块的培训内容细化为18项要点，每项要点都有具体的目标要求、培训方法和完成过程。培训要求以经历这18项要点的过程或完成18项要点的相关任务为主，把过程记录或结果评定均体现在见习培训手册上，作为教师培训考核和入职注册的依据。 初任教师就是刚刚踏上教学岗位，进入学校工作的首次任教的教师的群体，他们之前是学生，主要任务是学习，而现在是老师，主要任务是教书育人。在角色的转变过程中会遇到各种问题和困难，教师的入职培训就是为了让初任教师适应岗位，完成到合格教师、优秀教师的过渡和飞跃。本文通过问卷调查和访谈从理念、形式方法和人员资质方面探讨当前初任教师培训的适切性。 入职培训是为了让初任教师了解所在的学校，如何更好的缩短职初期，更快的融入工作。为了更好的达成入职培训的效果，笔者也提出了自己的一些建议，对于初任教师的入职培训需要进一步加强对培训对象的了解，制定与之符合的培训方案;合理匹配和安排培训的课程和内容，在人员和资源可承受的范围内开展多样的形式;培训者和受训者之间建立包容平等的伙伴关系，以此保证初任教师在职初期的顺利过渡。从入职教育反观教师教育，我们会发现，在教师踏上工作岗位之前的的学习阶段也很重要，重视教育本质和教育人格的培养，营造非功利的环境，为职初期做好各项准备工作，才会使教师的职前、职初以及职后的专业发展形成良性衔接。
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