摘要
近年来，世界各国越来越多的人卷入了汉语学习的热潮之中，汉语教学正以其强劲之势风靡全球。我们通过调查研究，并结合自身实践，主张在对外汉语课堂教学中引入全身反应教学法。全身反应法的英文全称为Total Physical Response，简称TPR教学法，它由美国加州圣荷西州立大学心理学教授James Asher于二十世纪六十年代在其著作《Learning Another Language Through Actions》中提出，是一种遵循第二语言习得规律的教学方法。它倡导把语言和行为联系在一起，在操作过程中老师一边用目标语做口头表达，一边辅以肢体动作对他所说的内容加以解释或示范，学生在理解指令的意义与被期望动作之间的关系后，做出相应的动作或反应。 本文首先分析了全身反应法的起源、现状及理论基础，然后分析了对外汉语教学的特殊性和第二语言教学的共性，通过对比分析我国少儿英语教学和对外汉语教学的异同，结合对外汉语教学自身特点，论证了全身反应法与第二语言教学的关系以及将其运用到我国的对外汉语教学上的可行性及注意事项。最后得出结论:全身反应法不仅适用于英语教学，也同样适用于我国的对外汉语教学。采用全身反应法进行对外汉语教学时，我们应该在借鉴的基础上进行改造与创新，如果能将其与别的教学法更好地结合起来，共同完成语音、词汇、语法等各方面的教学任务，将是我国对外汉语教学方法上的又一大突破。在研究方法上，本文采用了对比法、案例分析法、实验法，多方面论证并验证了运用该教学法的好处，并详细说明了如何将该教学法应用在对外汉语教学中。本文旨在提高对外汉语课堂教学质量，促进汉语传播事业可持续发展。
NETL