摘要
阅读教学是语文教学的重要方面，长期以来受到各界人士的高度关注，研究文章和研究思想也层出不穷。不同的年龄阶段，人的生理、心理和智力机制有所不同，高中阶段是一个从少年期到青年期的过渡时期，具备一些特殊的心理特点。研究这些特征并结合正确的读书方法指导，才能正确并有效培养高中生阅读能力。 朱熹是宋代理学的集大成者和主要代表人物，他一生热衷学问，积累了丰富的授课经验，并形成了全面、系统的教育思想和教学方法，对于我们今天的教学仍有指导意义。朱熹继承了儒家传统，强调在教学中德育为首，强调读书穷理，他的读书思想被整理为“朱子读书法”六条:循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志。这六条是一个有机整体，内在有着千丝万缕的联系，是一个完整的过程，也是在中国古代深厚的文化积淀基础上产生的读书经验的精华，对于当下的高中语文阅读教学有着良好的指导意义。“循序渐进”原则体现了阅读教学的层级性，要按照高中生的年龄、心理和知识储备的特点，从一节课到一个单元，再到一册书、整个高中阶段，都要遵循规律，分阶段、有计划地推进阅读。“熟读精思”和“虚心涵咏”是阅读的基本方法，它适用于各类体裁的文章。通过多读、多思考，用心体味和深入领悟，才能体会到阅读的乐趣。“切己体察”体现阅读教学的实践观，要联系实际，切身体会作品的思想感情，同时，还要在阅读中观照生活，理解生活。“着紧用力”和“居敬持志”则是阅读的基本态度问题。阅读要争分夺秒，具有高度的紧迫感，同时要有远大志向，端正的态度，长期坚持，才能走向成功。 古代的教育家们通过丰富的教育实践积累了教育理论，对于我们当代的高中语文阅读教学仍有重大借鉴意义，我们应该在实践中不断完善，去粗取精，汲取精华，为我们的语文教育事业提供有益探索。
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