摘要
历史学不同于物理、化学等自然学科，它研究的是过去的事情，并且不可能重演，必然需要借助史料进行认识。史料就像证据，为人们认识历史提供了可能。因此，历史研究需要史料。历史学科建立在历史学研究成果的基础之上，历史教学也需要史料。而历史教科书中选择的史料是教科书编纂者精心挑选的，和正文内容密切相关的、经过考证的较为可信的史料，应该成为历史教师进行史料教学的首要选择。 我国自民国时期就有将史料插入历史教科书的传统，本文以人教版《英国君主立宪制的建立》一课为例，通过教科书中本课所选史料与课程标准的契合度、与学生实际的契合度、与正文行文的契合度三个方面进行分析，得知人教版教科书的史料编排虽存在一些问题，但整体来说编排价值较高。选取三位教师关于本课的教学设计，运用表格统计其在历史教学中史料使用情况时却发现，教科书中史料在使用过程中存在一些问题，如教科书中史料使用率不高，尤其是图片史料;教科书中史料的引用偏离教学目标;对教科书中史料过度推理或开发程度低;针对史料提出的问题不够恰当等。这一方面是教科书史料选取的问题，可供学生解读的信息有限或较为隐晦，教师不知从何下手，另一方面也和教师的史学功底息息相关。同时，教师也要注意处理史料与目标、史料与问题的关系。
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