摘要
历史题材的影视资源是以特定的历史人物或历史事件为题材，借助电影、电视及网络视频等现代化大众传媒手段，通过图像、声音、文字等表现方式具体化、形象化地“再现”已经消逝的时空和人物。影视资源在初中历史教学中的运用是将教育心理学、青少年心理学、教育学原理及历史教育学等相关学科的理论有机结合起来，采取文献分析法、问卷调查法、个案研究法以及经验总结法等多种研究方法进行全方位、多角度的深入研究。 影视资源在初中历史教学中的运用，能够充分调动广大学生学习历史的积极性，不但符合新课程关于课程资源开发与利用的理念，而且有助于学生的形象思维、逻辑思维、批判思维及创造性思维能力的培养，还有助于三维教学目标中情感、态度价值观目标的培养，对初中历史教学具有重要的理论价值与现实意义。 影视资源在初中历史教学中的运用虽然已取得显著效果，但在使用过程中也存在一些乱用、误用和滥用的问题，影响到整体教学效果，不利于教学目标的实现。这就需要从初中学生的心理发展特征和现有知识水平出发，坚持做到影视资源运用的针对性原则、真实性原则和适度性原则，做到用之有方、用之有度、用之有效。在具体实施策略上，可以从课堂教学和课外活动两个方面入手，在课堂教学中的运用集中体现在新课导入、重难点突破和课堂总结等环节的适时使用;课外活动方面以教师为主导，通过指导学生撰写影评、编写影视剧本并进行角色扮演充分发挥学生主体作用，实现书面表达和口头表达并重，有益学生身心的全面发展。
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