摘要
方位词是人类认知世界必不可少的要素。在汉语和日语的语言表达中，方位词出现频率高，使用范围广，其语言功能不容忽视。日语的汉字传承于汉语，经过一千多年的发展，字义上与汉语出现了许多差异，所以日本学生习得方位词“上”容易产生偏误。 本文的偏误语料来自北京语言大学的HSK留学生高等作文语料库，部分日本学生的作文，以及部分论文中的偏误语料。本文对汉语和日语中的方位词“上”的对应性与非对应性进行研究，把日本学生习得汉语方位词时“上”出现的偏误情况作为研究对象，将偏误分为方位词的遗漏、方位词的冗余、方位词的替代等类型。然后通过分析找出了日本学生产生偏误的原因，包括母语负迁移、目的语知识泛化、文化因素、学习策略和交际策略、教学误导等方面。最后，在全面分析日本学生习得汉语方位词“上”的特点和偏误情况的基础上对对外汉语教学中方位词“上”提出教学策略，认为可以从同形词的角度针对日本学生的特性来进行有效教学，一是要减少母语负迁移对学生的影响，二是构建同形词的系统分析，三是加强汉日同形词研究的深度，四是编写专门的对日汉语词汇教学教材。
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