摘要
随着浙江省新课程改革的不断推进，作为思想政治课程分目标之一的情感、态度与价值观目标的重要性也日益突出。本文以新课程标准为依据，以一线教师的教学设计为案例，重点研究基于思想政治课情感、态度与价值观目标的教学设计的应然性、实然性和具体实施步骤。 导论部分阐释了问题提出的意义、文献综述，在此基础上，对本课题研究的可行性进行分析，指出以关注学生非智力因素为重心的情感、态度与价值观目标与教学设计在实践中相结合，既能弥补当前政治教学设计研究的不足，又能对中学政治教学，特别是关于在学生情感、态度与价值观方面的教学起到很好的促进作用。 基于情感、态度与价值观目标的教学设计作为高中思想政治课教学设计的下位概念，是教师围绕高中思想政治课特定的情感、态度与价值观目标，在教学设计的一般原理的指导下，对思想政治课教学进行的总体计划、决策与安排。具体言之，就是教师依据教育教学理论和高中思想政治教学的自身特点，通过分析高中思想政治课的三维目标，尤其是情感、态度与价值观目标，结合学生的实际情况，组织教学内容，选择教学组织形式，设计教学形式和评价方案的系统过程。 随着新课程理念的不断深入，思想上，教师的目标意识增强，日益重视情感、态度与价值观目标的设计;形式上，教师开始大胆尝试，加强情感、态度与价值观目标设计的实效性。思想政治课基于情感、态度与价值观目标的教学设计在取得一定成绩的同时也存在许多问题:目标书写不规范，学生主体意识淡薄;目标内容太空泛，脱离学生生活与实际;教学设计重形式，缺乏效果预测和评价等。 基于思想政治课情感、态度与价值观目标的教学设计实施步骤包括:在情感、态度与价值观目标的设计方面注意目标表述主体是学生、目标叙写规范化、目标设计注重情感性;教学内容设计方面做到:知识理论具有科学性和逻辑性、典型案例蕴涵情感性和感染力、辅助材料隐藏思想性和教育性;同时加强教学形式设计和教学效果评价。
NETL