摘要
认知语言学和心理学的发展使得众多教育家和语言研究者把目光从教师的“教”转移到学生的“学”。从学习者的角度，影响语言习得的因素很多，其中学习动机作为一种内驱力，它所具有的激活、引导、维持和调整功能，往往是决定语言学习成败的关键。语言学习动机既受内因影响，也受外因影响，如何激发学生的学习动机是一个比较复杂的问题。此外，中等职业学校的学生与高中生、大学生在学习背景上存在很大不同，他们的英语学习动机属于何种类型？学习动机强度如何？课堂教学中有哪些动机因素会影响学生英语学习的成绩？只有深入了解中职生英语学习动机的具体情况，才能有针对性地改进教学。 本研究以有关学习动机的理论为基础，通过问卷调查及访谈的方式对江苏省无锡立信中等专业学校二年级会计和营销两个专业的150名学生进行了调查。通过数据分析，得出的初步结果如下:1.大多数中职生的英语学习动机属于工具型动机，但他们的动机类型容易受外界因素影响。2.中职生的英语学习动机并没有假设的那么弱。研究发现，大部分中职生都有学好英语的强烈愿望，由此可见，动机强并不一定能取得好成绩，学习成绩理想与否还应具有学习应有的品质，如努力、坚持等。3.实际课堂教学中，有很多影响中职生语言学习成绩的内外因素。内部因素中，态度、学习行为对学生成绩有着积极的影响，而焦虑则有着消极影响;而外部因素中，如反馈、课堂组织、教师作用以及教学资源都对学生的学习行为有着直接影响。此外，通过对不同学习水平的学生进行了分组调查，发现学习成功者和不成功者在学习动机及课堂行为上都存在较大差异。 基于以上主要发现，本文结合实际中职英语教学实例，从帮助学生重树积极学习态度、教学策略引导、课堂教学组织、和谐氛围创造及教师业务水平提高等方面提出了激发中职生英语学习动机，改进英语课堂教学的几点具体措施。同时，也指出了研究存在的不足，提出了未来研究的可能性方向。 总之，作者希望本研究能有助于中等职业学校的老师进一步了解中职生的英语学习动机情况，从而调整教学模式，优化教学方法，达到更好的教学效果。
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