摘要
众所周知，词汇是构成英语语言的三大要素(语音、语法、词汇)的一个重要组成部分。一幢大厦的建成离不开砖瓦，同样，在英语的学习中，词汇则是必不可少的。正如英国著名语言学家威尔金斯(1972)在他的一书中这样写到:“没有语法，能交流的很少;而没有词汇，则什么也不能交流。”但是，在中国词汇教学中普遍存在费时低效的现象。越来越多的英语教师认识到学生或许能记住很多单词和习语，却不能适当地使用，从而造成了交际中的语用失误。事实上，对于绝大多数中国学生来说，在英语学习中遇到的最大的问题就是词汇学习.在外语学习中，英语学习者的输出中错误不仅常见，而且是不可避免的。教师在教学过程中需要格外关注学生的词汇错误，因为词汇错误往往会导致交际障碍。在英语教学中，对学生词汇输出的错误进行分析，可以帮助学生找出原因，避免今后可能出现交际障碍，从而提高学生的英语运用水平和实际交际能力。 错误分析理论是二语习得的一个重要理论，对语言教学有着实际的指导作用。错误分析通过收集和辨别学习者的错误来对错误进行分类和解释。本文旨在通过错误分析理论，对学生输出的词汇错误进行分类和探究错误根源，运用错误分析理论中的四个步骤对高中学生常见的共同的错误进行观察，分析和探讨，并提出对策，为促进高中英语词汇教学提一些建议。 本论文共由五个部分组成： 第一部分回顾高中英语词汇教学的现状和词汇教学的重要性，提出该研究的目的和意义,并提出错误分析应用于词汇教学的必要性。 第二部分阐述错误分析理论在国内外研究与应用的现状。错误分析理论内容十分丰富，本章节的重点放在系统的介绍与本项研究密切相关的错误分析理论，详细阐述了在本项研究中运用的四个步骤，即：错误识别，错误描写，错误解释和错误纠正。 第三部分基于错误分析理论，对笔者所任教学校的部分学生的进行词汇测试分析结果，探究错误类型和原因，并提出思考。 第四部分用错误分析的四个步骤对学生的错误进行分析并提出相应的解决方法。这部分是本论文的核心部分，具体介绍错误分析理论在高中英语词汇教学中的运用，展示了错误分析理论和教学实际的具体结合。 第五部分总结错误分析理论对高中英语词汇教学的启示，并说明论文研究的不足之处和需要的后续研究的。
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