摘要
教师主观幸福感是指教师根据自定的标准对其生活质量的整体性评价，它是反映生活质量的重要心理学参数。教师主观幸福感的研究对于教育管理不仅具有重要的理论意义，同时具有重要的现实指导价值。 本研究在对国内外相关研究进行总结分析的基础上，运用《中学教师主观幸福感调查问卷》，对广东珠江三角洲地区540名中学教师进行了问卷调查。然后，运用SPSS(11.5)进行统计分析，得到以下研究结果:(1)中学教师主观幸福感程度总体较高。(2)中学教师主观幸福感在教龄、职称、任教年级、任教学校、个人收入等变量上呈显著差异。接着，运用教育学和心理学理论，从社会支持、个人成就与发展、经济收入、内在兴趣、工作压力等角度对研究结果进行了深入的讨论和分析。最后，在讨论分析的基础上，提出了一些提高中学教师主观幸福感的建议和措施:(1)帮助中学教师建立和寻找良好的社会支持网络;(2)学校管理要注重“以人为本”;(3)促进教师专业化发展;(4)尊重和培养中学教师的兴趣，树立科学的教师职业观和价值观;(5)重点关注中学青年教师的需要和发展，提高他们的收入和福利待遇;(6)促进教育均衡发展，推进实现教育公平。
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