摘要
本文围绕《民俗文化地理》校本课程的开发过程进行论述，全文共分六个部分。 一、前言:笔者论述了校本课程的发展过程，以及我国课程改革的发展趋势，说明当前新课程改革以促进学生发展为目标，以调整课程结构，增强课程的选择性为特色，这就促进教师开发具有地方特色和个人特色的选修课，在这种形势下，开发《民俗文化地理》校本课程具有前瞻性和创造性。 二、笔者论述了制订校本课程目标的理论依据和实际依据。参照新课程目标的三个维度:知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观，笔者制订了《民俗文化地理》的课程目标:营造良好的学习情景，引导学生感受、体验民俗文化现象;学会欣赏、品味民俗文化景观;并产生情感共鸣，形成理解、尊重不同民族文化的道德和品质。 三、笔者论述了校本课程教材编制的理论和原则，阐述了自己不同于传统教学理念的教材观。《民俗文化地理》教材分为三个部分:教科书、网页和课件，每个部分由课文、图像和活动三个系统组成。教科书共分5章、11节，每一节按照学生的学习顺序编写。教材编写基于以下几个方面的思路:创设激发兴趣的学习情景;从感性到理性的案例分析;突出学习的过程;体现学生的主体性和探究性。 四、笔者论述了校本课程的教学理念:以知识建构为出发点、以促进学生发展为目标、以调动学生的主动性为中心、以多种方法、手段的优化组合为过程。根据情感、态度和价值观的教育理论，笔者在校本课程的教学中主要采用了问题教学法、案例教学法、小组合作学习法、网络探究法、调查学习、研究性学习等方法。 五、校本课程的评价理念是:评价目标多元化、评价方法多样化、评价主体多人化、评价注重过程。笔者制定了课程终结性评价和诊断性评价的量表，包括“单元学习调查表”、“研究性学习成果评价表”、“《民俗文化地理》课程学习评价”等。 六、在结语中，笔者总结了自己课题研究的创新之处，客观分析课题研究存在的不足，阐明今后发展的方向。
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