摘要
随着新课改的进行，历史教科书的体系也发生了重大的变化。其中人民版历史普通高中课程标准实验教科书中就增设了“史学争鸣”栏目。这个栏目的设置打破了历史教材不谈争鸣性话题的传统，有助于培养学生的探究能力，提升他们的历史思维水平。而“史学争鸣”栏目的编写质量会直接影响栏目的教学效果，本文就将针对栏目的编写状况进行探究。笔者从栏目的内容和编写形式两个方面进行分析，然后结合栏目的现状对其进行了评价，并给出了改进建议。本文主要分四个章节展开。 前两章内容针对栏目的编写现状展开了分析。其中第一章对栏目的内容进行了探究。笔者概述了11个“史学争鸣”栏目的争鸣话题，将栏目内容与教学要求进行了比较，分析了栏目与教科书其它部分内容的关联度，最后笔者以人教版教科书中的争鸣内容作为对比对象，进行了比较研究。笔者发现栏目的主要争鸣话题集中在政治史领域，而有36.4％的栏目与教学要求结合不紧密。在与教科书其它部分的关系上，栏目有四种情况:脱离、矛盾、重叠和适当。 在第二章中，笔者从栏目的编写形式入手。对于栏目的编排方式，笔者主要对栏目的文本进行了分析，研究其在教科书结构中所处的位置以及设计形式;对于栏目的叙写语言，笔者从词语、句子、叙写逻辑等几个方面进行了分析。通过这些研究，笔者认为栏目在编排上能体现其辅助性的功能，但是受到编排空间的限制，不利于阅读;栏目的叙写语言则具有专业性的特点，且叙述逻辑严谨，但是缺乏必需的指令语。 第三章内容是关于栏目的评价。笔者基于前两章的分析，对栏目的内容和编写形式进行了总结评价。并且，笔者还结合访谈调查和教学实录，根据栏目的教学效果对栏目的编写进行了反思。分析结果表明“史学争鸣”在内容上存在分布不均，争鸣性、辅助性不足的问题;在编写形式上存在语言枯燥、指令不清、不能吸引学生的问题。 在最后一章中，笔者根据第三章的评价，针对“史学争鸣”栏目编写的不足之处提出了5点建议，并设计了一个“史学争鸣”栏目以供参考。笔者认为部分栏目可以删减，而一些恰当的争鸣话题可以增设;而对于某些栏目则应该协调它们与教科书其它部分的关系。针对栏目的编写方式，笔者认为要丰富叙写语言，明确指令语，分段进行叙写。这一章节主要展示了笔者在本次研究中的一些心得体会。 本文旨在通过对“史学争鸣”栏目编写现状的探究，进一步完善“史学争鸣”栏目，使其能够真正在教学中发挥功效，为新课程改革理念的深化与落实贡献一份力量。
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