摘要
教育部颁布的基础教育课程标准明确规定了新课程的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。尤其强调了“情感态度与价值观”在高中生培养中的重要性。要求学生在学习历史知识和基本技能的过程中，能够获得愉悦的情感体验，形成正确的价值观。这表明，新课程改革将历史学科的教育功能核心定位于培养学生树立正确的情感态度与价值观。作为教师，正确理解情感态度与价值观目标的内涵，认识历史学科在学生情感态度与价值观教育中的优势作用，探寻情感教育领域的教学及评价方法，对提高教学实效，培养适应社会要求的高素质人才具有极其重要的作用。 本文分为四个章节，第一章从教学现状出发引出研究问题，从政策理论的高度明确了研究的意义和价值，从总领概括的角度交代了研究的内容和方法。第二章是对高中历史学科情感态度价值观教育的理论探讨，首先明晰了情感态度与价值观的内涵、理论依据及三者之间的关系，进而整理归纳了情感态度价值观的生成机制。第三章通过对高中生情感、态度与价值观现状的调查，总结出目前情感教育存在的主要问题并梳理分析了归因。第四章着重对高中历史学科情感态度价值观教育实施策略进行探索。分别从课前备课，课堂教学和课后评价三方面进行分析归纳。力图让一线的老师能更好地理解情感教育的理念和掌握情感态度价值观的教育方法，从而指导学生学会做人，养成责任感，形成正确的人生观、世界观和价值观，体现历史教育的核心价值。
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