摘要
文言文教学是中职语文课堂教学的难点,课堂效率很低,教师教的辛苦,学生学的疲惫。改变现状、提高课堂教学效率、实现有效教学,是每一个中职语文教师需要考虑的问题,但是现在对中职文言文课堂有效教学策略探究方面的研究比较少,不能及时给中职文言文教学的尴尬局面指引道路,本文力求在这方面尽一点绵薄之力。笔者认为,教学能不能产生最优效果,不只是要提高教师的教学方法,还要更新教师的知识和观念,而更重要的是改变学生的学习态度,学生只有真正想学,才能彻底改变中职文言文课堂低效的现状。 本文先介绍了中职文言文课堂教学的相关文献综述和有效性教学方面的国内外研究状况,然后通过对中职语文教师和学生进行调查问卷,找出了中职文言文课堂教学存在的问题,如学生学习兴趣不够浓厚,学习态度不认真不主动,缺乏主体意识,教师不注重文言文诵读教学,教学重“言”轻“文”,教学方法单一,课堂气氛压抑,评价方法狭隘等。针对这些问题,笔者主要从教师、学生、文言文和教学评价四个方面进行了策略探究。教学的主导—教师方面,教师要提升为人师表标准,转变教学观念;了解学情,分层次分专业教学;还要探究以教师为主导的课堂教学。学习的主体—学生方面,学生要从内心真正想学,并且重塑自我,树立自信,把心思用在学习上,依据“遗忘规律”,合理安排课前、课中、课后的学习;探究以学生为主体的课堂教学。学科特殊性—文言文方面,要首先明确中职文言文教学目标,然后根据文言文学科特点制定行之有效学习策略。教学的反馈—教学评价方面,采用发展性教学评价。本文旨在找到一条能够提高中职文言文课堂教学效率的道路,解决中职文言文教学的现实困境,给中职语文老师以理论和实践的帮助。
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