摘要
作文教学的重要性众所周知，但种种原因使之仍然存在着诸多亟待解决的问题，如没有专门的教材，缺乏完善的训练体系等。因此，很多语文教育专家、一线教师都从不同角度和路径进行着艰苦的探索和研究，以求突破作文教学的瓶颈。 在广泛学习和实践的基础上，本人开展了基于初中语文教材的写作策略研究，遵循初中三年学生的认知规律和心理发展规律，根据《课标》要求，确立不同学年段作文教学的重点，以初中语文教材及相关美文为范例或载体，依文而教，读写共生，力图切实提升学生的学习兴趣和写作水平。在近三年的探索中，我能够充分利用教材资源，以阅读文本为依据，以文中的好词佳句进行品味、组合、锤炼等读写系列训练，或者根据课文的内容、特点等，进行仿写、扩写、续写、改写、写赏析、写读后感等，指导学生写出既与原文有关，但又不同于原文的新片段或新篇章，逐步形成训练学生作文能力的有效途径。 本文主要从初中作文教学状况的调查研究入手，拟定了作文教学策略，包括目标、要求、原则等，并将教学内容的设置作为重点，按照初中六册语文教材的顺序，设计了写作教学价值点。同时，选择了三篇教学实录作为三个年级段作文教学的代表，反映日常教学和研究的成果。最后，对本课题进行了总结和反思。从近三年的实践来看，我的研究取得了一定的成效:学生写作的混沌状态、教师教学的无序状态都得到一定程度的改善;教师的教学观念从“教教材”转变为“用教材”，开发运用课程资源的意识进一步增强。因此，是一项有价值的实践和研究。
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