摘要
目前，中学语文教学有几种分歧:第一，初中语文就是认字，背古诗，没很多内容，所以得不到重视。第二，初中生要面临中考，要以中考的考标为指南，进行教学，凡是涉及到中考以外的内容就可以省掉。第三，我们要落实教改，不仅要落实到考试的分数上，更重要的是要遵循教改的要求，实行素质教育。 通过对语文教学模式的研究，以及对初中学生与小学生高中生进行调查研究，认为初中的语文教学形式以情感教学比较适宜，它综合了学生的年龄特点，再通过语文和其他功课的比较，如英语，思想政治等科目的，觉得语文是一门更能挖掘学生情感，更体现学生个性的特点，并把传统的语文教学和语文的情感教学比较，语文的情感教学不仅能提高学生的认知因素，还能提高学生的学习兴趣，增进师生的情感，提高学生的情感因素，更能达到素质教育的教学目标和教学方针。 情感教学就是教师运用一定的教学手段，通过激发，调动，满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感是人类生存的必然条件，是学生学习的主宰，那怎样依靠这种感情因素，调动学生的积极性，提高学生的学习水平，提高课堂的教学效率呢，很多专家学者对此做了一些研究，他们从教师，学生，环境等做出了贡献，本人也就情感教学做了简单的阐述，我认为情感教学的形式有好几种，本文从情感体验式，观察深入式，合作探究式进行介绍，这三种教学方式是经本人在教学过程中检验，能收到很好的教学效果，并把这三种方式和传统的教学比较，发现这些教学方式更适应时代的潮流，更能体现素质教育的方针，政策。
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