摘要
“类体育”非物质文化遗产，历经文化变迁，其独特的文化价值、教育价值、审美价值一直都被后人所认可。摆手舞是湘西土家族群众性歌舞活动，也是联合国教科文组织颁布的“类体育”非物质文化遗产之一。将摆手舞引入高中体育选项课并进行教材构建和教学实证研究，探索“类体育”非物质文化遗产保护和传承的新途径。 采用文献调查法、问卷调查法，实践研究等研究方法，分析摆手舞的舞蹈特征和教育意义，提出了将摆手舞引人高中体育选项课的教学原则。根据具体的学习目标和发展目标;以多元化形式编写和选定教材;设计摆手舞的课程教学内容;对摆手舞基本舞姿进行分解和图形展示;构建教材和教案;设定摆手舞教学的具体教学过程和评价标准。在此基础上，以攸县一中高一324班和325班进行教学实践，调查学生学习摆手舞教学的兴趣和动机，在教学实践的前后，对比了学生心理健康水平，发现学生人际关系敏感度、焦虑症状、敌对症状和偏执症状均有明显改善。 摆手舞的课程设置包涵多个方面，如舞蹈的编排、音乐的选取、视频的制作、教材的编订等。本研究构建了摆手舞教学课程的教材内容、课程教案及其在教学中的基本原则与方法，在一定程度上丰富和发展了高中体育课程资源。同时发现摆手舞在高中体育课程中，对提高高中生体育课程学习兴趣、动机效果明显，对改善和提高学生心理健康有一定的作用。 综上所述，将摆手舞引入高中体育选项课具有重要的教育意义和现实可行性，采用合适的教材教法进行摆手舞的教学可以提高高中生的体育兴趣和参与度，并在多个因子改善其心理健康。
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