摘要
高中文言文情境教学是为改善目前重文言知识讲授，轻思想情感、价值观培养;师生缺少互动，课堂气氛沉闷、“高耗低效”的文言文教学现状，在总结了国内外情境教学的发展历程的基础上，根据现行高中课程标准对文言文的要求，结合高中生思维的发展规律、情绪、心理等特点和自主创新的需要而在文言文教学上展开的一种教学尝试。 高中文言文情境教学遵循个性化、美感性和民主性的原则，利用问题、画面、音乐、实物、语言、角色换位、生活实践和多媒体等途径创设一个个生动、具体、形象的教学情境，并结合具体的教例验证其可操作性。其具体操作程序可分为:课前钻研教材，把握情感，挖掘教材中的情境性因素;然后创设情境，精心导入，充分调动学生的积极性和主动性;在教学过程中注重抓重点，强化情境，加深学生对课文内容的理解并注意联系实际;领悟深化情境，培养学生的应用与探究能力等。 高中文言文情境教学具有有助于转变文言文的教学观念、提高学生的多种能力和发展学生的非智力因素的现实意义。但也有其局限性和存在的问题:过于注重情境的建构，对文言知识的重视不够;教师投入的感情不够诚挚或因过于追求情境的渲染，创设出的情境不够自然;容易忽视个别学生对情境的独特体验等。这些都会影响到文言文情境教学的效果。
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