摘要
随着高校的扩招，大学生就业压力逐渐增大，自主创业不得不成为部分毕业生的选择。党的十七大报告明确指出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置，这是在总结我国近年来就业工作的实践，深入认识扩大就业的规律，科学分析我国就业形势的基础上提出来的。当今，创业作为一种勇敢尝试，对于推动知识经济的发展起到了推动作用。学生创业在全球经济发展中逐渐扮演起重要的角色。在过去的一段时间里，创业无疑是校园里最热门的话题之一。越来越多的高校学生渴望得到这方面的锻炼，渴望成为成功的创业者，甚至已经有一部分学生刚毕业或在校期间就迈出了这勇敢尝试的一步。 在这样的背景下，本文以长春大学全日制本专科在校学生为研究对象，对学生的个人背景特征、创业态度、创业倾向及对创业教育的态度等方面内容进行问卷调查和走访调查。本文在前人研究的基础上，详细分析大学生个人背景特征对创业态度及创业倾向的影响，提出自己的一些假设，并进行实证研究。同时深入了解大学生创业者的创业意识，了解学生对创业教育的态度，为在高校有的放矢地开展大学生创业教育提供依据和指导，对在高校开展创业教育提出本文的观点和主张。 文章的第一部分介绍了研究背景、研究的目的和意义、研究的方法和思路以及文章的结构安排。第二部分是有关创业者特质、创业动机、创业导向、创业意向的相关研究综述，通过对国内外学者研究成果的学习找到适合本文的切入点，以此作为本文相关概念理解和界定的理论基础。第三部分根据本文研究对象的特殊性提出相关概念的界定，其中包括对创业念度、创业倾向、个人特征、学生和学生创业的界定。根据国内外学者的相关研究提出本文的六组假设，这些假设分别关注了学生性别、来源地（农村/城镇、北方/南方）、专业背景、家庭成员从事商业活动情况、创业计划竞赛经历等六个方面的因素对学生创业态度和创业倾向所产生的影响。第四部分介绍研究设计、统计分析及假设检验情况。文章在操作性定义和衡量方法上，主要参考国内外已发表的学术论文，在问卷正式定稿之前，先对部分学生发放进行预调查，根据其反馈意见，对一些测度问题的表达方式进行了修改，最终形成定稿的问卷。整个问卷的设计包括四个部分:被访者信息、创业态度、创业倾向、对创业教育的态度。背景因素测度量表直接来源于所需要验证的研究假设，包括性别、来源地（农村/城镇、北方/南方）、专业、有否创业大赛经历、是否在校外做过兼职、家庭成员中是否有经商者等共计9个问题项，采用0-1打分法对这些名义变量进行衡量。创业态度测度量表直接来自于Phan(2002)对新加坡学生的研究，将创业态度分为内生态度和外生态度两部分进行衡量，包括对独立、挑战、成就、权利、财富和社会认可等的态度，共计9个问题项，采用1-5打分法对变量进行衡量。本研究通过创业可能性和创业准备两部分来衡量创业倾向，共包含3个问题项，采用1-5打分法对变量进行衡量。创业可能性是说现在是否有自己的公司，如果没有，今后是否打算自己创业;创业准备包含两个方面，是否有详细的创业规划和是否主动去了解过创业的详细流程。对创业教育的态度的测度量表借鉴Phan(2002)对新加坡学生的研究所采用的量表。这部分共包括四个小问题，分别从不同侧面全方位地了解学生对创业教育的需求，从而对今后的进一步研究提供依据。调查以问卷调查法为主。采用自填式法。由被调查者当场填写，再由调查员当场回收。问卷采用抽样派发，在各年级各专业平均分布，具有较高的代表性。整个调研过程共回收有效问卷673份，经过实证研究，共有四组假设通过验证，有两组假设未通过验证，文章分别给与了阐明和分析。同时本文还特别关注了不同个人背景特征的学生对待创业教育的态度。文章最后一部分提出结论及进一步研究方向和展望。根据实证研究结果，文章得出相关结论，根据调查研究所反映出的问题，进一步讨论高校大学生的创业教育问题，提出了本文对高校创业教育如何开展的观点和主张。
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