摘要
工作幸福感从主观幸福感发展而来，逐渐成为组织行为学和积极心理学研究领域的新取向和视角。工作幸福感主要是指员工对工作的积极情感和认知评价。目前，国内对于工作幸福感的实证研究，尚无太多的实例，对于影响工作幸福感的前因变量的研究也相对比较少，有关这方面的研究也主要是集中在对人口统计变量、个体差异以及工作特征方面的相关研究，而对于从个体认知差异（成就动机）和内在价值体系差异（工作价值观）出发来研究工作幸福感的至今还没有，特别是将这两者相结合来分析它们对工作幸福感的共同影响的相关研究暂时空缺。 本研究从影响教师工作幸福感的内在因素出发，研究中学教师工作幸福感、工作价值观以及成就动机的现状，进一步探讨工作价值观、成就动机作为个体的两个内在因素，它们是如何对个体的工作幸福感产生影响作用的，它们之间的关系如何。本研究将在一定程度上进一步充实工作幸福感影响因素的研究工作。 本研究采用问卷调查法，调查了广州市地区各级学校共350名教师，回收有效问卷300份，使用SPSS软件的描述统计方法分析了教师工作幸福感、工作价值观以及成就动机的现状，T检验以及单因素的差异分析方法分析了不同属性的教师在工作幸福感、工作价值观、成就动机上的差异，相关分析的统计方法分析了工作价值观、成就动机与工作幸福感各维度的关系，回归分析的统计方法分析了工作价值观在成就动机和工作幸福感之间的中介作用。得出结论如下: 1.中学教师总体工作幸福感处于中等水平，总体工作价值观取向较高，总体成就动机偏低。 2.不同性别、教龄、学校类型、职称和学校管理制度的教师存在着工作价值观上的差异;年龄、学校类型、职称不相同的教师具有成就动机上的差异;学校类型、职称、性质、管理制度不相同的教师在工作幸福感上有显著的差异性。 3.工作价值观与工作幸福感具有显著的正相关，相关系数为0.269，工作价值观对工作幸福感具有显著的影响。成就动机与工作幸福感也具有显著的正相关，相关系数为0.150，成就动机对工作幸福感也具有显著的影响。 4.对工作幸福感具有预测力的维度为追求成功的动机、目的价值观、成就动机、安定与交通以及社会互动这五个维度。追求成功的动机与目的价值观对工作幸福感都具有正向的预测作用，加入成就动机后，回归系数变为负数，同样，加入了安定与交通维度后，回归系数仍为负数，说明越看重工作的稳定性与交通的便利性，工作幸福感越低。最后加入社会互动维度后，回归系数转向正向，说明工作时如能获得良好的社会互动，对于工作幸福感是非常重要的。 5.工作价值观通过成就动机来影响工作幸福感的中介作用为不完全中介作用。
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