摘要
在外语学习过程中，元认知策略已经引起越来越多的关注。目前，不少研究表明，元认知策略的使用与学生英语阅读成绩的提高有着密切关系。 通过学习和总结阅读元认知策略培训的现有文献发现，元认知策略在阅读学习中起着至关重要的作用，它可以使学生们了解阅读任务后，选择使用有效的阅读策略，并更好的监控阅读过程。 本文旨在研究对中国英语专业学生进行元认知策略培训是否能够帮助他们提高英语阅读成绩。研究者采用了介入性研究的方法，选择了8个学生（不成功阅读者）作为个案，对他们进行元认知策略培训，并介入到他们的学习过程，指导他们将元认知策略应用于英语阅读学习。最后验证这些学生英语阅读水平是否得到了提高。 经过十二周对被试英语阅读学习中元认知策略的介入性研究，发现，被试元认知策略的使用情况及阅读成绩均有了提高，二者呈显著相关性。本研究证实了对学生进行元认知策略的传授以及研究者的介入性作用是有效且可行的，即教师可以通过加强学生对元认知策略的熟练运用来促进其英语阅读学习的进步。
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