摘要
目的:了解深圳市小学生睡眠问题和情绪-行为问题的特点，探索两者的影响因素，并考察其间关系。 方法:于2011年2月下旬，采用儿童睡眠习惯问卷(Children's Sleep HabitsQuestionnaire，CSHQ)、长处和困难问卷（Strengths and Difficulties Questionnaire，SDQ）与自编基本资料问卷（Basic Information Questionnaire，BIQ）对深圳市某小学1-6年级全体912名小学生家长施测。 结果:深圳市小学生睡眠时间平均为9小时14分，多达74.1％的小学生睡眠不足。小学生总的睡眠问题（CSHQ总分）检出率为62.5％，其各类睡眠问题（CSHQ各分量表）检出率在28.5％～81.7％间。不同性别小学生睡眠时间均不足10小时，且两者差异未达到统计学显著水平(p＞0.05)。小学女生入睡延迟和睡眠持续时间得分高于男生，而睡眠呼吸障碍得分低于男生，差异均达到统计学显著水平(p＜0.05)。一、二年级小学生每日睡眠时间为9小时28分，三、四年级小学生为9小时13分，而五、六年级小学生为8小时55分，均不足10小时，三者差异达到统计学显著水平(p＜0.01)，且睡眠时间随年级增高呈递减趋势。不同年级组CSHQ总分以及睡眠阻抗、睡眠持续时间、睡眠焦虑、睡眠伴随障碍和日间困倦得分存在差异，且达到统计学显著水平(p＜0.05)。与父母分房而睡、学业等级、父母教育态度一致程度、父母管教严厉、年龄和早产等6项因素对CSHQ总分的预测作用达到统计学显著水平（F=18.07，p＜0.01），共解释其16％的变异（R2=0.16）。深圳市小学生情绪和行为问题总体（SDQ总分）检出率为11.4％，同伴交往问题的检出率26.6％，多动注意不能的检出率为16.6％，品行问题的检出率为12.2％，亲社会行为异常的检出率为11.1％，情绪症状的检出率为8.5％。男生品行问题、多动注意不能和SDQ困难总分高于女生，亲社会行为得分低于女生，差异达到统计学显著水平(p＜0.05)。学业等级、父母教养态度的一致程度、学业压力、父母对孩子的管教是否严厉、是否由父母抚养长大、身体健康状况、家庭类型和母亲的学历等8项因素对SDQ困难总分的预测作用达到统计学显著水平(F=34.54，p＜0.01)，共解释其32％的变异。CSHQ总分及其分量表得分与SDQ困难总分及其分量表分多数相关达到统计学显著性水平(p＜0.05)。SDQ困难总分、情绪症状、品行问题、同伴交往问题和亲社会行为对CSHQ的预测作用达到统计学显著水平(F=24.37，p＜0.01)，可解释其16％的变异量(R2=0.16)。 结论:深圳市小学生睡眠问题和情绪-行为问题的检出率较高，并具有一定的性别和年级特征。睡眠问题的影响因素有:与父母分房而睡、学业等级、父母教育态度一致程度、父母管教严厉、年龄和早产。情绪-行为问题的影响因素有:学业等级、父母教育态度的一致程度、学业压力、父母对孩子的管教是否严厉、是否由父母抚养长大、身体健康状况、家庭类型和母亲学历。睡眠问题与情绪-行为问题相关，且后者对前者有一定的预测作用。 本研究既是对已有研究资料的补充和丰富，也为小学生心理健康教育和辅导工作提供参考。
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