摘要
先秦时期孔子开创了“六艺”课程,其中“乐”的产生,反映出其音乐教育思想植根于中国传统音乐,美育功能贯穿于音乐教学的始末,在以“礼乐”思想为主流的先秦社会乃至在之后的中国古代音乐教育历史发展的长河中留下了浓墨重彩的一笔。当代对于孔子音乐教育内容研究的文章较多,但是对于研究孔子音乐教育在基础音乐教育中具体实施方面的文献较为缺乏,在世纪之交的中国,随着素质教育的全面推进,提倡与发扬传统音乐文化被提上日程,在2011年颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》中,就呼吁“弘扬民族音乐”、“理解多元文化”,间接反映出孔子音乐教育的思想的精髓,本文以探究孔子音乐教育理念在基础音乐教育中的运用为主体,分三个方面进行论述。 第一章对孔子音乐教育内容、方法、意义进行分析研究。教育内容包括六个方面:以“乐教”为主体、乐教中的德育教育、倡导仁、和是核心思想、尽善尽美是审美标准、孔子音乐教育中的知行合一、教育的形式包括整体的统一性、“有教无类”普遍运用。教育方法包括:教唱法、游玩法、因材施教法、启发法。教育意义包括:理论意义、实际意义。这一章节中主要以孔子音乐教育为主线,为孔子音乐教育做出理论性探究。第二章主要介绍在《音乐课程标准》下孔子音乐教育思想的具体运用及价值体现,首先笔者从五个方面展开论述,寻求之间的共通点,最后从审美、社会价值、文化传承三个方面来体现。第三章笔者深入中小学进行调查研究,以南京夫子庙小学为个例,从学校对孔子音乐教育的传承与具体应用为切入点,对在校师生各进行了问卷调查,在这基础上统计调查数据并对其进行分析思考,并列出整体图形加以说明,这些都为孔子音乐教育思想在实际教育中的运用提供了参考依据,也是本文的一处创新点。此外在研究夫子庙小学如何运用教学思想方面笔者分为了三方面来阐述:课程目标、课程设计、课程内容。对夫子庙小学的音乐课程做具体研究,并列举实际教案加以说明。总结出能够在现今中小学实施的缘由并提出建议,突出课题的可实施性,为孔子教育思想在基础音乐教育中的发展,提供了成功的范例。 在文章的结语中,突出本文的重点孔子音乐教育在当代基础音乐教育中的可实施性,以及传统音乐文化需继承与发展的问题,使当代的素质教育更加具有民族性,多元化的特点。
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