摘要
21世纪是科学技术日新月异的时代，科学技术逐渐成为各国综合国力竞争的重中之重。在这样一个国际背景下，世界各国也越来越认识到科学教育的重要性，力图通过一次次的教育改革来提高全体公民的科素养。教学参考书在中小学教学工作中担任着无可替代的作用，为教师搭起了连接教科书和教学的桥梁。 本文选取江苏教育出版社九年义务教育课本小学科学四年级下册教学参考书和美国哈顿?米夫林版小学科学四年级教师版用书进行比较分析，试图通过分析和比较两套教学参考书编写的特点，为我国小学教学参考书的编写提供借鉴。 全文共分为六章。第一章引言讨论了文章的选题的缘由和意义，对论文相关概念进行界定，梳理了国内外学者的研究现状，在此基础上提出了研究小学科学教学参考书的缘由。 第二章详细阐述中美两国科学教学参考书的发展脉络，对中美两国现行的小学科学课程标准进行详细介绍。 第三章，通过分析中美两版小学科学教学参考书的编者构成及编写指导思想，比较两版在编者构成和编写指导思想上存在的异同。 第四章，主要分析中美两国小学科学教学参考书的框架结构，通过对比发现两版的框架结构都包括总目录结构、单元介绍结构和具体教学建议的结构，不同的是米夫林版的横向结构更为丰富。 第五章，主要论述中美小学科学教学参考书的主要内容，从而比较分析内容上的异同点。中美小学科学教学参考书的内容都包括以下三个部分：教材编写说明内容、单元介绍说明内容、具体教学建议内容，但是在这三个方面的具体内容两版却大相径庭。 第六章，总结中美小学科学参考书主要特点，指出苏教版编写存在的一些不足，相应提出修改建议，例如丰富编者构成，调整教学建议内容。
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