摘要
创造力是指根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。创造力对个人乃至社会的发展都具有十分重要的意义。许多研究发现，幼儿期是个体创造力发展的关键期，因此，在幼儿期进行创造力的培养，相比于其他年龄阶段来说更具有价值。创造力测评在创造力研究中占有重要地位，对幼儿创造力进行测量，是幼儿创造力开发工作的前提。 本研究从已有的创造力测验中筛选出适当的题目，并根据幼儿的特点进行适当改编，编制一份幼儿创造性思维测验并建立评分标准，在文章的最后还提出了几点培养幼儿创造力的策略。编制的《幼儿创造性思维测验》包括言语、图画、操作三个结构，共7道题目。施测时采用个别口头施测的方式，每道题目都有固定的测试时间。言语测验包括:方形联想、绿色联想和毛巾用途三道题目;图画测验包括:构造圆圈、构造平行线两道题目，操作测验包括:拼图、创意组合两道题目。测验结果根据流畅性、变通性、独创性、精致性四个评分指标进行评分。流畅力是指所有不同的、有关的及恰当的反应总和。被试每给出一个合格的答案给1分，将所有分数相加即为被试在这个题目上的流畅力得分。变通力是指所列观念类别的数量或解决同一问题的不同方法的数目。将被试给出的答案进行分类，有几个类别便给几分。独创力是指受测者能够突破传统束缚，提出不平凡的想法或意见。计算被试给出的答案在所有答案中占的比例，当比例大于20％得0分;当比例大于15％小于等于20％得1分;当比例大于10％小于等于15％得2分;当比例大于5％小于等于10％得5分;当比例小于等于5％得20分。精致性是指被试给出答案的精致程度，被试每给出一个精致的答案得1分。精致性这一评分标准只适用于图画测验和操作测验。结果表明，小班、中班、大班的创造力总分差异显著，大班得分最高，中班次之，小班最低。大班、中班、小班在流畅力、变通力、独创力三个维度上的得分差异均显著，随年级增大，流畅力、变通力、独创力的得分也越来越高。
NETL