摘要
目前，关于《项链》，学术界已经突破主题解读单一化，但是教育界主题教学仍呈单一化。作者主要使用文献法和纵向比较的方法，按照建国初期、文革十年、改革开放至新课改之前和新课改以来四个阶段，把学术界和教育界的《项链》主题解读的衍变系统地呈现出来。通过比较得出“树立以人为本的文本解读观”才能适应当下对人才的需求，符合新课改的理念，满足人的全面发展。并且提出实现“以人为本”的解读策略：（1）从重新定位新人的培养目标开始；（2）其次教材和教参信息要注意与学术研究同步；（3）课堂要真正落实以学生为主体，教师为主导的新课程理念；（4）教师要以《项链》的主题解读为例，引导学生用人道主义情怀去解读文本。
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