摘要
写作是英语教学的一项重要组成部分，是学生要掌握的一项重要的英语语言技能。写作技能要求学生掌握基本词汇、基础语法，并能提高学生的综合语言运用能力（朱洪光，2013）。对于背诵在英语写作教学中的影响，英国心理学教授Nick Ellis(2002)曾指出，语言学习是一个不断积累范例的过程，大量储存言语范例有助于流利运用语言。邓鹂鸣教授(2007)也指出，背诵式语言输入对中国学生写作输出所需词汇、语块的掌握和运用具有显著性功效。 笔者在顶岗实习之初，随机抽取了150份郑州市十六中七年级学生的一次月考试卷，分析学生的写作完成情况，发现他们的平均得分只有6.18分（满分为15分），其丢分集中在词汇、语法及篇章结构等方面。为了帮助学生提高其英语写作的成绩，笔者基于Krashen的语言输入理论和输出理论，探讨背诵式语言输入在初中英语写作教学中的应用。本次研究主要回答两个研究问题: (1)初中生在英语写作中存在的主要问题有哪些？ (2)背诵对初中生在英语写作中词汇、语法、篇章结构的使用有何影响？ 本次的教学实验对象是来自郑州市第十六中学七年级的103位学生。其中实验班51人，对照班52人，均由笔者任教，持续时间共20周。对照班进行正常教学，而实验班则采用背诵式教学策略，背诵材料为学生每单元所学阅读篇章以及每单元精选写作范文。期间，笔者每天加强对实验班学生的背诵情况的监督，并采用复述、默写、仿写、汉译英和自改或互改的形式对实验班学生的背诵成果进行检测，并使用SPSS(22.0)软件对所得数据结果进行统计分析。研究结果显示:(1)初中生在英语写作中存在的主要问题有:词汇拼写错误，语法错误，段落布局不清晰等;(2)通过背诵在英语写作中的应用，实验班学生在进行英语写作时词汇的拼写错误率低于控制班，词类、短语、句子的正确使用率和多样化方面高于控制班，实验班学生在写作时更注重段落布局以及内容的丰富性。总之，初中生通过背诵，可以有效提高写作成绩。 本篇论文共分为五个章节。第一章为研究背景，主要介绍了初中英语课程标准在写作教学方面的要求，分析了现阶段初中英语写作教学现状，并阐明了本论文的研究背景、动机和意义。第二章为文献综述部分，分别介绍了背诵与写作的定义、理论，以及国内外有关背诵在英语写作教学中的应用的研究论述。第三章是本研究的设计，主要包括研究问题、研究对象、实验过程及工具，以及数据收集。第四章呈现了本研究的数据统计与分析。最后一章为结论部分，主要回答了研究问题，同时指出了此次研究的局限性和对未来研究的建议。
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