摘要
本篇论文主要研究高中生自我效能感、成败归因方式及英语学业成绩之间关系。 自我效能感水平和归因方式是影响学生学业成绩的两个主要因素。很多国内外研究者已经做了很多关于学生自我效能感和成败归因方式的实证研究，然而很少有针对英语学科尤其是针对高中生去研究他们英语学业成绩之间关系。 本文以班杜拉的自我效能感理论和韦纳的成败归因理论为依据，在SPSS软件的帮助下运用定量研究的方法，对90名高中生的英语自我效能感和成败归因方式进行研究，从而发现当今高中生英语学习自我效能感和成败归因的现状；不仅如此，该研究还通过问卷调查，分析了学生英语学习自我效能感、成败归因方式与她们英语成绩之间的关系。研究结果表面：1、大多数高中生英语学习自我效能感处于中、高等水平，不同成绩的学生在自我效能水平上有显著差异。2、大多数学生倾向于将他们的英语学习成败归因于努力程度。除此之外，中、差等生还倾向于将失败归结到如运气、环境等外界因素。3、通过相关性分析，发现自我效能感与学生归因有关，即在成功归因中，能力和努力因素与自我效能感呈正相关，而在失败归因中，能力因素与自我效能感成负相关。说明自我效能感高的学生倾向于将成功归因于能力和努力，而自我效能感低的学生倾向与将失败归因于缺乏能力。 该研究证明了高中生英语学习自我效能感和归因方式对其英语成绩有重要影响。因此得出建议：教师在教学中应注意提高学生英语学习的自我效能感，并引导学生进行正确的成败归因，进而提高学生英语水平。
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