摘要
本文通过对一些学生个别访谈以及本校高中生问卷调查对高中生数学阅读的现状有了一定的了解,得出目前高中数学教学中比较薄弱的正是数学阅读这一环节，数学阅读缺乏内部驱动力及主动阅读意识，很多学生不主动读书或不会读书，没有课前预习，课后复习总结的习惯，没有记笔记的习惯，课外阅读情况也不理想。在历时近一年的教学实践中，作者结合教育心理学的相关理论，从影响高中生数学阅读能力的因素入手，尝试了一些有针对性的教学实践，逐步培养学生的数学阅读能力，通过实验数据得出方法的有效性和可行性。数学阅读的培养是一个漫长的逐步提高的过程，需要教师不断的耐心指导，在教学中不断探索，不断实践。数学阅读能力的培养应贯穿于整个教学过程，应让学生走出课堂，在生活中、实践中提高阅读能力，从而真正提高数学素养。
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