摘要
众所周知作为语言学习的四项基本技能之一，写作通常被视为学习者综合能力的体现。写作是一个复杂而有难度的过程，在这个过程中学习者通过选择恰当的词汇、组织句子结构、编排段落等来提高自己的英语水平。尽管英语写作在高中英语教学中越来越被重视，然而学生的写作能力远不令人满意，他们的作文中仍是错误百出。这个现象的原因很复杂，很可能是由于下面的事实：中国学生在基本掌握了汉语以后才开始学习英语，在汉语的语言环境下他们的英语学习就不可避免地受到母语负迁移的影响。面对这一形势，为了提高学生的写作能力，笔者以迁移理论为基础，进行了为期四个月的实证研究，设法找到有效的对策。 在分析学生在作文中所犯的错误时笔者吃惊地发现大多数错误都是由于母语负迁移而引起的。笔者进一步将这些错误分成了不同类型为后面的研究做准备，它们分别是：词汇错误、句法错误、语篇错误、与文化相关的错误以及包含拼写错误、误用大小写和误用标点在内的其他错误。在实证研究中，笔者采用了一些策略进行英语写作教学来帮助学生克服母语负迁移的不利影响。这些教学策略包括词块教学、句型训练、多元化阅读训练、背诵练习、思维模式训练及文化渗透等。为使研究客观可信，笔者采用了问卷、访谈和测试等手段。根据问卷和三次测试中所搜集的数据，笔者发现学生在作文中犯的错少了，得的分高了。他们不再那么害怕英语写作而是变得更自信了。实证研究的结果表明笔者所采用的相应教学策略能有效地帮助学生摆脱母语的干扰并提高他们的写作能力。
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